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本學期活動預告與歷次活動花絮
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課程側記 - 社區研究

2017-07-28

文/葉貞沂

「以物識群」這個概念是社會系黃書緯老師在學期初便不斷提醒同學們的,也是社區研究這門課的核心。「社區」是什麼?如何看見「社區」?黃書緯老師嘗試從族裔研究、社會網絡、物質關係三種不同的取徑,討論社區研究的基本概念,以及在不同時代社區概念的轉變。同時,這門課安排兩個社區做為課程場域,分別為萬華貴陽街與紹興社區,並在社區安排社區守門人。同學實際走入社區並觀察存在在社區的各種物,透過與社區守門人共同討論、提出方案、以及執行。藉著社區守門人的協助,同學們的提案能夠更貼近社區的需要,往後也能更為社區所用,相當程度舒緩同學們只有一學期短暫停留在社區的狀況。

 

課程階段:讀社區、晃社區、走社區

課程的設計分成三個階段,第一階段為文本閱讀,在文本中認識什麼是社區,看其他的研究者是如何定義社區、理解社區。第二階段則是進入社區,同學們在第五周的時候由社區守門人帶領認識社區,接者選擇社區,並每個禮拜依照課程主題,在課堂上與其他組同學分享在所選社區觀察到的細節。第三個階段則是社區提案與執行,這部分的提案由小組與社區守門人密集討論後提出,並在學期中執行。

圖/書緯老師發問:「以物為核心,談談你們所觀察的社區如何被串起?」

 

這學期課程合作的社區為萬華貴陽街與紹興社區,兩個社區各有特色。同學們在初次參訪兩個社區時,已感受到不同的氛圍。在第三階段社區提案與執行的過程中,同學們在文本與社區之間來回,理論與實踐中穿梭,免不了產生許多疑竇,而這些疑問便是引領他們深入的走進社區的最佳指引。

 

萬華不是你想像的那樣,社區答案自己找

這學期課程總共分為兩組,分別為紹興組與萬華組,兩組各自面臨不同的社區難題。以萬華組來說,萬華區是一個行政區域,但是萬華的發展歷史悠久,內部更分為北萬華、南萬華、艋舺等地區。在一次與社區守門人討論的過程,同學們問了社區守門人:「社區的邊界在哪裡?」社區守門人笑著說,『社區沒有邊界,社區是動態的、活著的。』這個沒有答案的問題,促使同學們更加辛勤的進社區,因為唯有更認識社區才能提出社區需要的方案,這個問題的答案也才能解開。

 

此外,萬華近年以青山季聞名,同學們一開始提案設定瞭解「性別在社區是怎麼運作的?」結果,一問之下才發現,『社區的派系比性別更關鍵。隨廟宇的選舉更替,不同聚落的人輪流掌權,世代皆如此。』社區就是充滿與想像中不同的情節,但也是這些情節讓社區如此耐人尋味。在問了許多僅存在自己想像中的問題之後,萬華組的同學們與社區守門人間逐漸培養默契,雙方磨合也算告一段落,最後,小組決定投入社區目前關心的議題,由小組同學協助社區蒐集社區記憶,並建造社區街景模型,作為社區的前置模擬。

 

不斷變動不斷調整,原來這才是社區

另外,紹興社區最近面臨要搬遷至中繼住宅的討論,社區面臨的壓力很大,而這股氛圍也蔓延到小組間,同學們在跟社區互動的過程中,也曾提問:「社區正在面對沉重的議題,我們的提案對社區究竟是好意還是負擔?」『記錄社區是重要的,能為社區留下些什麼。不過要轉換型式,透過遊戲做為媒介,讓社區願意行動。』在社區守門人的鼓勵之下,同學們重拾信心繼續完成這學期的任務。

 

紹興組一開始提案是希望能進行拍攝影計劃,透過影像記錄社區搬遷後的樣子,記錄社區最後留下的是什麼?不過,因為紹區社區與台大仍在協商當中,搬遷的時間也不如預期,加上居民現階段對拍攝的抗拒。種種因素下,紹興組的同學後來選擇用照片遊戲的方式,喚起居民對社區的記憶,讓居民能藉由過去的影像回憶曾在社區生活的點滴。

 

同學們與社區一來一往的發問與互動,讓課堂中想像的社區與實際上存在的社區之間產生對話,發問的同時也能感受到同學們對社區的同理,最後,凝結出對社區溫和但有意義的方案。兩組同學的提案,一組將在學期結束後由社區守門人接手持續運作。另一組,則許諾在社區允許的情況下,完成社區攝影計劃,替社區留下最後的身影。

 

在課堂的文本中,同學們從過去的研究中建立了對社區的意象;在實際的場域中,同學們認知到社區的複雜性。在界定社區、提出期末方案的過程中,兩組同學都經過一番掙扎,體會到社區是需要花時間經營,才能梳理地方複雜的關係,與社區之間也才能建立信任,且社區的問題往往是動態的,不能忽略在地的關係,這樣所提出的方案也才能得到共鳴與支持。

 

圖/課堂同學分享

圖/社區田野