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6/17《椰林講堂:跨領域教學成果展》觀察筆記:走入社區,才是正經事

2017-06-30

 

       對於大部份的學生而言,在整個學期的最後,寫完期末考卷、走出教室,課程就這樣結束了。會記得的,或許是老師曾在課堂上說過的話,或記在腦中的知識,但也可能隨著期末考的試卷或報告的繳交,對學期課程的印象越來越模糊。但假若今天學生不再只有紙筆考試,而是將學習的場域拉出教室之外,讓學生直接地觀察、了解社會現況,會是什麼樣的結果跟成果呢?

圖/ 同學認真準備發表,甚至把腳踏車搬進會場。 

 

     台大無邊界大學與食養農創在6月17日於博雅一樓,舉辦了「椰林講堂」期末成果展,讓實際接觸問題、進入場域觀察的同學,以海報展、影像展,甚至是成果短講,讓他們向參加者們分享這一學期的學習成果。總共十三場短講聽下來,內容多元且豐富,包含社區空間的深入參與、實際踏查、設計物的原型以及小說、雜誌的書寫等等,這些成果的產出,顯現的是學生正在與真實社會對話。正因為走進了貴陽街與當地的老人們聊天、說話,〈社區研究〉的修課學生才真正理解到,在地居民對於地方文化、記憶的意識與凝聚是多麼重要,當他們面臨著因新大樓的建造,而一點一滴流失的過往;〈照護、居住與社區〉的修課同學則是透過悄悄地在社區擺放一些椅子,在觀察中看見,當地老人們隨意、不假思索地坐在學生們擺放的椅子上,就這樣自然地聊起了天,才更加體現東園這個地方,是如何以一個社區的形式在運作,但相對的,有些地點因為人群較為疏離、流動高,所以不會出現這樣的景象。

圖/利用彩色影印,修習社區研究的學生立體地把街道展現出來

 

       為什麼實際走入學校之外的場域與社區是重要的?從實際去接觸,讓問題永遠不再只是被推測、被猜想,而是在投入、詢問、觀察與同理之中,發現確切的問題,讓那些所謂的「解方」奠基在真正的問題之上。這也是無邊界大學與食養農創計畫,試圖想要反省,大學是培養所謂的「社會」人才的場域,必須要引領學生走入社區,以解決實際社會問題為導向的課程規劃與與模式,應該才是大學需要致力發展的。

 

       此外,除了以行動作為實作的方式之外,文字的產出、反思的驗證等方式,亦是同學們在短講之中精彩的呈現。像是〈臺灣都市與文學〉這堂課的設計,先是帶領同學實際踏查萬華,再以自身的所見所聞來完成一篇小說。同學在分享時說道:「在萬華,(我)看見都市的蛛絲馬跡。」透過這些蛛絲馬跡的感受還觀察,呈現在所完成作品上,更貼近故事背景之外,也投入了自己關懷。另外,修習〈氣候變遷議題實作〉的同學們,則是選取與新北市坪林有關的氣候諺語,來加以驗證實際的天氣情況。這些諺語隨著時間、包裹著前人的經驗被傳遞下來,或許人們習以為常的說著,卻不曾想過為什麼會有這樣的諺語出現?從這樣的提問出發,同學們著手實際的測量坪林的氣候,除了驗證諺語的意涵,也得出這些氣候現象,有很大的程度都與聖嬰現象有關。若不是透過實作,或許他們並不會理解到在坪林這塊土地上的氣候與聖嬰現象有如此大的關聯;也因為實作,他們能夠運用所學於生活之中。

圖/ 同學利用生活周遭的用品,製作出創意發想的初步模型。

 

      「跨出校園」是跨領域學習的重要課程面向與核心。從〈設計與社會〉的發表之中,不同領域的學生相互合作下,同學們針對現下高度使用的Youbike,提出了眾多使用構想與改善方案。像是有一組同學觀察到,現在Youbike的設計,對於持有大型物件的騎士來說非常不友善的,前置物籃過小、一手提物一手騎車的方式也過於危險,所以他們提出了「載物籃」作為解決方案,使有帶大型行李與物件的使用者也可以享受Youbike的方便。這個載物籃的原型,有著不同科系的同學共同討論出來,有機械系、社會系等,他們各自有不同的學科專業,融合與同組同學的討論,針對設計、使用者以及實際現況,產出了置物籃的prototype。不同學科、不同領域的學生,便在這樣的相互碰撞之下,不只能提出好的構想,也能將之實現。

圖/ 利用VR改善醫療流程,吸引社會人士嘗鮮。

 

       究竟大學為什麼需要開設所謂的跨領域、跨出校園的課程?正因反思大學的訓練之中,實作、面對問題、觀察思考問題的跨領域訓練過少且不足。在這場雖然僅半天的成果展,聽見與感受到的豐富度,是同學們可以滔滔不絕地、自信地向他人分享在課程中的所學,並憑藉著自身的實地踏查、資料搜集、反思,而長出的成果。結果很重要,但更重要的是,在這些思索的背後,作為一個學習者的學習過程與收穫,遠遠大於報告或考試所能衡量的。

 

作者:李儀筠
 來自台中,現在在台北讀書的大學生。讀著會被「投以強烈關心」的政治和社會。
 生活很平凡,偶爾閱讀、看電影,心血來潮才運動。
 對於寫東西,只是個剛起步的初心者,因為曾經被文字深深地打動,所以喜歡。
 夢想是希望有一天可以靠自己產出有溫度的文字。